जीवविज्ञान, गणित एवं वाणिज्य संकायों के उच्चतर माध्यमिक विद्यार्थियों में शैक्षणिक तनाव का तुलनात्मक आकलन।

प्रस्तुत अध्ययन का उद्देश्य कक्षा 12वीं के जीवविज्ञान, वाणिज्य तथा गणित विषय-वर्ग के विद्यार्थियों में विद्यमान शैक्षणिक तनाव का तुलनात्मक अध्ययन करना था। अध्ययन में कुल 90 विद्यार्थियों को सम्मिलित किया गया, जिनमें प्रत्येक विषय-वर्ग के 30 विद्यार्थी थे। प्राप्त तथ्यों का विश्लेषण माध्य, मानक विचलन, स्वतंत्र प्रतिदर्श ‘टी’ परीक्षण तथा एकमार्गीय विचरण विश्लेषण के माध्यम से किया गया।अध्ययन के परिणामों से ज्ञात हुआ कि जीवविज्ञान विषय-वर्ग के विद्यार्थियों में शैक्षणिक तनाव का माध्य 78.167, वाणिज्य विषय-वर्ग में 88.800 तथा गणित विषय-वर्ग में 93.300 था। इस प्रकार गणित विषय-वर्ग के विद्यार्थियों में शैक्षणिक तनाव का स्तर सर्वाधिक, वाणिज्य विषय-वर्ग में मध्यम तथा जीवविज्ञान विषय-वर्ग में न्यूनतम पाया गया। तीनों विषय-वर्गों के मध्य शैक्षणिक तनाव के माध्यों की तुलना करने पर एकमार्गीय विचरण विश्लेषण का एफ-मूल्य 25.741 तथा सार्थकता प्रायिकता 0.001 से कम प्राप्त हुई। इससे स्पष्ट हुआ कि तीनों विषय-वर्गों के विद्यार्थियों के शैक्षणिक तनाव के स्तरों में सांख्यिकीय दृष्टि से अत्यंत महत्वपूर्ण अंतर विद्यमान था।विषय-वर्गों के युग्मवार तुलनात्मक परीक्षण में जीवविज्ञान तथा वाणिज्य विषय-वर्ग के मध्य प्राप्त टी-मूल्य 4.589 तथा सार्थकता प्रायिकता 0.001 से कम थी, जिससे दोनों वर्गों के मध्य अंतर अत्यंत महत्वपूर्ण पाया गया। जीवविज्ञान तथा गणित विषय-वर्ग के मध्य टी-मूल्य 7.702 तथा सार्थकता प्रायिकता 0.001 से कम प्राप्त हुई, जिससे दोनों वर्गों के मध्य भी अत्यंत महत्वपूर्ण अंतर पाया गया। वाणिज्य तथा गणित विषय-वर्ग के मध्य टी-मूल्य 1.932 तथा सार्थकता प्रायिकता 0.058 प्राप्त हुई, जो 0.05 के निर्धारित स्तर पर सांख्यिकीय रूप से महत्वपूर्ण नहीं थी, यद्यपि गणित विषय-वर्ग का माध्य वाणिज्य विषय-वर्ग की अपेक्षा अधिक था। अध्ययन से यह निष्कर्ष प्राप्त हुआ कि कक्षा 12वीं के विद्यार्थियों में शैक्षणिक तनाव का स्तर उनके अध्ययन-विषय के अनुसार भिन्न पाया जाता है। जीवविज्ञान विषय-वर्ग की तुलना में वाणिज्य तथा गणित विषय-वर्ग के विद्यार्थियों में अधिक शैक्षणिक तनाव पाया गया। तथापि, अध्ययन-विषय को शैक्षणिक तनाव का प्रत्यक्ष कारण नहीं माना जा सकता, क्योंकि विद्यार्थियों की व्यक्तिगत परिस्थितियों, पारिवारिक परिवेश, सामाजिक परिस्थितियों, विद्यालयीय वातावरण, परीक्षा संबंधी दबाव तथा भविष्यगत अनिश्चितता जैसे संभावित कारकों का पृथक परीक्षण नहीं किया गया है। भविष्य के अध्ययनों में इन विविध कारकों को सम्मिलित करके शैक्षणिक तनाव के निर्धारक तत्वों का अधिक व्यापक अध्ययन किया जाना अपेक्षित है।

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